Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 Sd/Mi

Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas  Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI


Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI – Pada beberapa artikel sebelumnya admin sudah membahas pola soal-soal Penilaian Tengah Semester atau sering disebut (PTS/UTS), menindaklanjuti hal tersebut admin sengaja akan kembali membuatkan contoh-contoh soal kali ini admin membuatkan Latihan-Latihan Soal Try Out Bahasaa Indonesia Kelas 6 SD/MI.

Bagi rekan-rekan yang ingin mempelajari Soal Try Out USBN Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI ini, bisa menguduh materi ini di bawah atau di selesai artikel ini dalam bentuk file PDF Berikut ini ialah detail Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI.

Berikut admin tuliskan Soal Try Out USBN Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI

PETUNJUK UMUM
1. Tulis namamu di sudut kanan atas
2. Bacalah setiap soal dengan teliti.
3. Kerjakan dahulu soal yang kau anggap mudah.
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada pengawas.

A. Berilah tanda silang (x) didepan abjad a,b atau c didepan respon yang benar !
  
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1−3!
Bunglon, Binatang yang Bisa Berubah Warna. Bunglon yakni salah satu binatang yang unik. Binatang ini lazimnya tinggal di pepohonan. Ia unik alasannya sanggup merubah warna kulitnya.
Kemampuan ini disebut dengan mimikri. Bunglon bisa merubah warna kulitnya sesuai dengan keadaan di sekitarnya. Kemampuan ini dipakai untuk melindungi diri dari lawan atau pemangsa. Bunglon memiliki kulit yang berlapis-lapis.

Dalam lapisan teratas, terdapat pigmen warna yang dapat melebar dan mengecil. Ketika pigmen melebar, cahaya matahari akan dipantulkan sehingga bunglon pun berubah warna. Jika pigmen mengerut, bunglon akan menjadi kehitaman.

Terkadang, bunglon merubah warnanya tidak cocok dengan lingkungan sekitar. Hal ini alasannya bunglon juga kadang-kadang merubah warnanya sesuai kehendak hatinya. Saat marah, kecewa, atau perasaan negatif lainnya, bunglon akan merubah warnanya menjadi lebih gelap. Sedangkan ketika gembira atau positif, bunglon akan merubah warnanya menjadi terang seumpama kuning dan oranye.

Indikator: Peserta didik sanggup menggali pemberitahuan tersurat teks.
1. Bagaimana cara bunglon merubah warna kulitnya?
A. Dengan menyesuaikan warna di tempatnya berada.
B. Dengan melebar atau mengecilkan pigmen di kulitnya.
C. Dengan cara yang disebut mimikri.
D. Dengan memantulkan sinar matahari.

Indikator: Peserta didik sanggup memprediksi insiden menurut isi teks.
2. Apa warna yang kira-kira akan dikeluarkan bunglon ketika ia kalah dari perkelahian?
A. Oranye
B. Merah
C. Kuning
D. Hitam

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi tabel dengan pokokpokok pikiran menurut isi teks.
3. Berikut ini yakni tabel pergantian warna bunglon.

No. Alasan                                             Perubahan Warna
1. Melindungi diri Sesuai lingkungan
2. Perasaan negatif                                (a) ....
3. Perasaan positif                                 (b) ....
Isian yang sempurna untuk melengkapi tabel tersebut yakni ....
A. (a) warna gelap;  (b) warna terang
B. (a) warna terang; (b) warna gelap
C. (a) warna hitam;  (b) warna kuning
D. (a) warna hijau;   (b) warna cokelat

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan sinonim.
4. Pada hari Minggu diadakan kerja bakti.
Siswa kelas VI dibagi menjadi dua kelompok.
Kelompok pertama membersihkan kelas,
sedangkan golongan kedua membersihkan halaman.

Persamaan kata bergaris bawah dalam kalimat tersebut yakni ....
A. kumpulan
B. regu
C. gugus
D. tim

Indikator: Peserta didik sanggup membandingkan isi teks.
5. Perhatikan dua teks berikut!
Teks 1
Endah senantiasa saja menghujat Hera.
Padahal Hera tidak pernah berbuat jelek pada Endah. Entah mengapa Endah begitu tidak senang Hera. Hera senantiasa tabah jikalau Endah tiba-tiba menjahili atau mengejeknya. Suatu hari, Endah terjatuh ketika pulang sekolah. Hera yang menyaksikan insiden itu eksklusif menolongnya.

Teks 2
Sofy yakni anak yang sungguh bagus di kelas. Ia senantiasa menolong orang lain, utamanya yang sedang membutuhkan. Ia tidak pernah membeda-bedakan. Ia berteman dengan siapa saja. Walaupun bukan anak yang paling pintar di kelas, Sofy sungguh diminati oleh teman-temannya. Bahkan, guru-guru juga menyukainya.

Persamaan isi kedua teks tersebut yakni ....
A. menolong orang meskipun ia suka mengejek
B. diminati banyak orang alasannya suka menolong
C. berteman dengan siapa pun tanpa membeda-bedakan
D. menolong siapa pun yang sedang membutuhkan

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pernyataan sesuai isi teks.
6. Bacalah paragraf berikut!
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta mengadakan sosialisasi ke sekolah. Beliau mengatakan, sekolah mesti mengedukasi siswanya mudah-mudahan tidak jajan sembarang pilih dan menciptakan kantin sehat di sekolah.

Pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut yang sempurna yakni ....
A. Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta semestinya menjalankan langkah-langkah yang tegas pada yang melanggar.
B. Siswa yang jajan sembarang pilih semestinya mendapat eksekusi dari sekolah.
C. Program kebijakan Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta sanggup membuat siswa lebih sehat.
D. Pembuatan kantin sehat di sekolah gotong royong sungguh merepotkan.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan makna kata.
7. Cermati paragraf berikut!
Besok pagi ada pelajaran menggambar. Bu Intan menampilkan kode untuk menjinjing buku gambar berskala A3, pensil HB, dan pewarna.

Makna kata bergaris bawah dalam paragraf tersebut yakni ....
A. perintah
B. pelajaran
C. petunjuk
D. peraturan

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pernyataan sesuai isi teks.
8. Perhatikan teks berikut!
Mengolah kerang memerlukan beberapa langkah. Setelah butir mutiara diambil dari dalam kerang, daging yang menempel pada penggalan dalam cangkang dibuang, kemudian kerang dicuci, dan dikeringkan. Perajin juga ikut menciptakan pola versi dekorasi yang diinginkan. Pola ini ber fungsi selaku cetakan untuk menggambar denah pada cangkang kerang.

Pernyataan yang sesuai dengan teks di atas yakni ....
A. Mengolah kerang cuma memerlukan dua langkah saja.
B. Daging dalam cangkang tidak perlu dibuang untuk menciptakan kerajinan.
C. Pembeli bisa ikut memutuskan pola versi dekorasi yang diinginkan.
D. Untuk menggambar denah pada cangkang diperlukan pola selaku cetakan.

Indikator: Peserta didik sanggup menggali pemberitahuan tersirat teks.
9. Cermati pidato berikut!
Ingatlah ketika kita masih kelas 1 dahulu. Waktu itu kita tidak dapat membaca, namun kini sudah bisa membaca. Dahulu kita tidak dapat menulis, namun kini sudah bisa menulis. Dahulu kita tidak dapat menghitung, namun kini sudah bisa menghitung. Tentu saja hal ini berkat kegigihan guru-guru kita dalam mengajar. Oleh alasannya itu, kita selaku siswa sudah semestinya berbakti dan hormat terhadap guru.

Isi teks pidato di atas yakni ....
A. mengingatkan kenangan masa lalu
B. mengingatkan kegigihan guru dalam mengajar
C. imbauan untuk berbakti terhadap guru
D. imbauan untuk menaati segala perintah guru

Indikator: Peserta didik sanggup mengidentifikasi jenis teks.
10. Perhatikan teks berikut!
Esok paginya, kami berangkat dengan menggunakan sepeda. Setelah perjalanan selama 2 jam, kami sungguh senang alasannya bisa tiba di Pantai Parangtritis dengan selamat. Kami bersenang-senang sambil menikmati indahnya Pantai Parangtritis hingga tak terasa bahwa matahari sudah berwarna jingga. Kami bergegas mengambil sepeda kemudian pulang dengan hati gembira.

Paragraf tersebut tergolong jenis ....
A. deskripsi
B. narasi
C. persuasi
D. eksposisi

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi jenis teks iklan.
11. Perhatikan iklan berikut!
Iklan Kipas Angin

Kata yang sempurna untuk melengkapi iklan tersebut yakni ....
A. toko elektronik terdekat
B. toko baju terjauh
C. toko buku terdekat
D. toko alat listrik terjauh

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur teks berupa kalimat utama.
12. Perhatikan bacaan berikut!
Antena panjang yang kadang melampaui tubuhnya menjadi ciri khas jenis kumbang ini. Antena tersebut berfungsi selaku radar pendeteksi objek sekitar. Antena terhubung ke mata majemuk. Hal tersebut menciptakan kumbang ini sanggup menyaksikan dan mendeteksi lingkungan sekitarnya.

Kalimat utama paragraf di atas yakni ....
A. Antena panjang yang kadang melampaui tubuhnya menjadi ciri khas jenis kumbang ini.
B. Antena tersebut berfungsi selaku radar pendeteksi objek sekitar.
C. Antena terhubung ke mata majemuk.
D. Hal tersebut menciptakan kumbang ini sanggup menyaksikan dan mendeteksi lingkungan sekitarnya.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan wangsit pokok teks.
13. Perhatikan paragraf berikut!
Hari ini, 22 September yakni hari Badak Sedunia. Peringatan “hari Badak” diadakan untuk menyaksikan hasil dari upaya menyelamatkan binatang langka ini. Dalam rangka hari Badak Sedunia tahun 2016, World Wildlife Fund (WWF) Indonesia menyatakan, bahwa keadaan rino sumatra tak sebaik rino jawa.

Gagasan utama paragraf tersebut yakni ....
A. Tanggal 22 September yakni hari Badak Sedunia.
B. Peringatan hari Badak Sedunia.
C. WWF menyatakan keadaan rino sumatra buruk.
D. Hari Badak untuk menyaksikan hasil evakuasi badak.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pemberitahuan tersurat pada karya sastra.
14. Perhatikan pantun berikut!
Buah anggur jangan dilempar
Nanti meningkat menjadi mangga
Anak sekolah tekun belajar
Jadi juara orang renta bangga

Pesan pantun di atas yakni ....
A. Anak yang tekun berguru bisa berhasil dan membanggakan orang tua.
B. Anak yang tekun berguru dapat menjadi juara dan menjadi orang yang berhasil.
C. Anak yang tekun berguru dapat menjadi juara dan menciptakan orang renta bangga.
D. Anak yang tekun berguru dicinta guru dan membanggakan orang tua.

Bacalah kutipan teks berikut untuk menjawabsoal nomor 15−20!


Saat bangkit dari rumahnya di lubang kecil di
tepi telaga, Katak Hijau secepatnya menceburkan diri
ke telaga. Tiba-tiba ia dikagetkan oleh kawanan Semut.
Semut : “Tolonglah kami Katak Hijau, kami ingin ke tanah seberang.
Katak : “Memangnya mengapa kalian ingin ke sana?”
Semut : “Kami senantiasa diusik oleh Rayap dan Belalang. Mereka suka sekali mengambil masakan yang sudah kami kumpulkan.”
Katak : “Baiklah kalau begitu. Naiklah ke punggungku.”
Semut : “Terima kasih, Katak.” Ratusan Semut eksklusif naik di punggung Katak Hijau, namun mereka terus bergerak-gerak sehingga menciptakan Katak kegelian.
Katak : “Tunggu sebentar, saya kegelian. Tolong turun semua.” (Katak kemudian mengambil selembar daun teratai)
Katak : “Nah, kini naiklah ke daun ini. Nanti, saya akan mendorong kalian semua hingga ke seberang.”

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pemberitahuan tersurat pada karya sastra.
15. Bagaimana cara Katak mengirimkan Semut ke tanah seberang?
A. Menggunakan punggungnya.
B. Menggunakan daun teratai.
C. Menggunakan jembatan.
D. Menggendong hingga seberang.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pemberitahuan tersurat pada karya sastra.
16. Mengapa Semut ingin pindah ke tanah seberang?
A. Semut kesusahan mencari makanan.
B. Semut diusik oleh Rayap dan Belalang.
C. Penduduk Semut terlalu padat.
D. Di tanah seberang lebih menjanjikan.

Indikator: Peserta didik sanggup menggali pemberitahuan tersirat dalam karya sastra (memaknai penggalan teks).
17. Sifat tokoh Katak dalam teks drama tersebut yakni ....
A. cerdik
B. licik
C. bijaksana
D. pemaaf

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur intrinsik karya sastra berupa amanat.
18. Amanat yang terkandung dalam teks drama tersebut yakni ....
A. menolong orang yang kesusahan
B. menolong teman dekat yang meminta pertolongan
C. menghadapi segala cobaan
D. pindah ke kawasan yang lebih baik

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur intrinsik karya sastra berupa latar.
19. Latar kawasan pada teks tersebut yakni ....
A. lubang kecil
B. tepi telaga
C. tanah seberang
D. rumah

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur intrinsik karya sastra berupa tokoh.
20. Tokoh utama dalam drama tersebut yakni ....
A. Semut
B. Katak
C. Rayap
D. Belalang

Indikator: Peserta didik sanggup memprediksi insiden menurut isi cerita.
21. Perhatikan kisah berikut!
Hujan kali ini sungguh lebat. Warga melongo dan berdoa di dalam rumah. Tibatiba, air sungai yang semula damai meningkat menjadi gemuruh. Air dari hulu sungai tiba begitu cepatnya. Menerjang apa saja di depannya.

Peristiwa yang mungkin terjadi berhubungan dengan isi kisah tersebut yakni ....
A. banjir
B. banjir bandang
C. tsunami
D. banjir rob

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan nilai-nilai cerita.
22. Perhatikan kisah berikut!
“Inilah tampang pencuri itu. Perhatikan baik-baik dan secepatnya laksanakan penangkapan secepatnya!” Pencarian secepatnya dilakukan. Tidak hingga satu hari, pencuri itu sudah tertangkap. Di hadapan Raja ia mengakui kesalahannya sudah mencuri kalung milik Putri Mekar.

Nilai moral positif pada kisah di atas yakni ....
A. menjunjung tinggi kejujuran
B. patuh pada perintah
C. berani mengakui kesalahan
D. bertanggung jawab

Indikator: Peserta didik sanggup menggali pemberitahuan tersirat dalam karya sastra berupa menyimpulkan penggalan teks.
23. Perhatikan kisah berikut!
“Cepat keluar semua dari kendaraan beroda empat atau Bapak Tua ini akan celaka!” hardik salah seorang dari mereka seraya menawan baju Pak Tohir.
“Aduh... jantungku sakit!” Pak Tohir tibatiba menjerit sambil menekan dada sebelah kirinya. Kemudian Pak Guru renta itu berlangsung sempoyongan keluar dari kendaraan beroda empat dan jadinya jatuh tersungkur di depan kendaraan beroda empat kami.

Kejadian itu menawan perhatian beberapa orang yang kebetulan sedang lewat. Melihat orang-orang berdatangan, ketiga penjahat itu cemas dan jadinya melarikan diri. Setelah ketiga penjahat itu pergi, Ayah dibantu beberapa orang berupaya untuk mengangkat Pak Tohir.
Mereka terkejut alasannya Pak Tohir justru dengan gesit bangkit sendiri sambil membersihkan bajunya yang kotor. “Maaf tadi saya cuma berpura-pura,” katanya.

Simpulan kisah tersebut yakni ....
A. Pak Tohir cuma berpura-pura terkena serangan jantung agar penjahat itu pergi.

B. Pak Tohir terkena serangan jantung ketika sedang dirampok.
C. Pak Tohir sembuh dari penyak it jantungnya setelah penjahat pergi.
D. Pak Tohir yakni orang renta yang memiliki riwayat penyakit jantung.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan pemberitahuan tersurat pada karya sastra.
24. Perhatikan syair berikut!
Jadilah orang yang mulia
Dikagumi alasannya prestasinya
Dibanggakan alasannya akhlaknya
Dicintai alasannya kebaikannya

Maksud syair di atas yakni ....
A. Jika menjadi orang mulia, banyak orang yang mengidolakan.
B. Orang yang mulai dikagumi , dibanggakan, dan dicintai oleh semua orang.
C. Menjadi orang yang mulia tidak gampang untuk dilakukan.
D. Orang yang mulia memiliki prestasi, akhlak, dan kebaikan serta diminati banyak orang.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur intrinsik karya sastra berupa tema.
25. Bacalah paragraf berikut!
Kata ayahku, saban hari Pak Ridwan berperahu menghampiri rumah-rumah penduduk di sepanjang bantaran sungai, tergolong rumah kakekku. Hanya untuk membujuk warga di sana mudah-mudahan mau menyekolahkan anak mereka.

Tema bacaan di atas yakni ....
A. kekeluargaan
B. lingkungan
C. pendidikan
D. pekerjaan

Indikator: Peserta didik sanggup menggali pemberitahuan tersirat dalam karya sastra (memaknai penggalan teks).
26. Perhatikan paragraf berikut!
Pak Susilo menyisakan sebagian gajinya untuk kebutuhan buku dan alat tulis muridmuridnya. Bahkan ketika ayah dan beberapa orang murid lain ingin melanjutkan ke SMP, Pak Susilo yang mengirimkan mereka dengan mengayuh bahtera sendiri ke kampung seberang alasannya di Kampung Air belum ada Sekolah Menengah Pertama waktu itu.

Maksud kalimat bercetak miring yakni ....
A. Pak Susilo senantiasa membelikan muridmuridnya buku-buku dan alat tulis.
B. Pak Susilo meminta pertolongan buku dan alat tulis pada pemerintah.
C. Pak Susilo membelikan buku dan alat tulis untuk muridnya dengan sebagian duit gajinya.
D. Pak Susilo mewajibkan muridnya berbelanja buku dan alat tulis.

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun isyarat menggunakan sesuatu.
27. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
Cara Mengepel Lantai
(1) Peras kain pel hingga air sudah tidak menetes.
(2) Celupkan kain pel ke dalam cairan pembersih yang sudah tercampur air.
(3) Mulailah mengepel lantai secara merata.
(4) Campurkan cairan pembersih dengan air sesuai isyarat pemakaian.
(5) Bersihan debu dari lantai dengan sapu atau pembersih debu.

Urutan isyarat cara mengepel lantai yang
benar yakni ....
A. (1)−(2)−(3)−(4)−(5)
B. (4)−(2)−(1)−(3)−(5)
C. (2)−(1)−(4)−(5)−(3)
D. (5)−(4)−(2)−(1)−(3)

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi teks dengan istilah.
28. Perhatikan paragraf berikut!
Luka yang tidak secepatnya dibersihkan akan menyebabkan [...]. Apabila hal tersebut tidak secepatnya ditangani, luka tersebut akan semakin sulit disembuhkan.

Istilah yang sempurna untuk melengkapi paragraf di atas yakni .....
A. injeksi
B. infeksi
C. imunisasi
D. inkubasi

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun teks narasi.
29. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
(1) Iwan secepatnya memapahnya ke rumah.
(2) Yulhan sedang bermain di rumah Iwan.
(3) Lututnya memar dan pergelangan kakinya terkilir.
(4) Ibu Iwan secepatnya menampilkan pertolongan pertama sebelum Yulhan dibawa ke puskesmas.
(5) Ketika sedang bermain bola, tiba-tiba Yulhan jatuh.

Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi paragraf dengan urutan ....
A. (2)−(5)−(3)−(1)−(4)
B. (2)−(3)−(5)−(1)−(4)
C. (2)−(5)−(3)−(4)−(1)
D. (2)−(3)−(4)−(5)−(1)

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi jenis teks iklan.
30. Perhatikan iklan berikut!
Mari berhemat!
Matikan keran air jikalau tidak [...]!
Kata yang sempurna untuk melengkapi iklan di atas yakni ....
A. mengalir
B. dinyalakan
C. penuh
D. digunakan

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun isyarat menciptakan sesuatu.
31. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
Cara Memasak Nasi dengan Rice Cooker
(1) Masukkan ke dalam rice cooker.
(2) Tekan tombolnya dan tunggu hingga matang.
(3) Cuci beras hingga higienis kemudian beri air secukupnya.
(4) Takar beras secukupnya.
(5) Colokkan kabel rice cooker ke sumber listrik.

Urutan isyarat cara menciptakan nasi dengan
rice cooker yang benar yakni ....
A. (4)−(3)−(5)−(1)−(2)
B. (4)−(1)−(3)−(5)−(2)
C. (4)−(3)−(1)−(5)−(2)
D. (4)−(1)−(5)−(3)−(2)

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun teks narasi.
32. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
(1) Ia merayakan ulang tahun di panti asuhan itu dengan membagikan bingkisan pada bawah umur di panti asuhan.
(2) Tanggal 8 Mei yakni ulang tahun Mita.
(3) Mita sungguh senang bisa menolong orang lain di hari bahagianya.
(4) Ia ingin merayakannya dengan cara yang tidak biasa.
(5) Saat hari ulang tahunnya tiba, ia mendatangi panti asuhan di kotanya.
Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi paragraf yang bagus dengan urutan ....
A. (2)−(4)−(1)−(5)−(3)
B. (2)−(5)−(1)−(3)−(4)
C. (2)−(4)−(5)−(1)−(3)
D. (2)−(5)−(1)−(4)−(3)

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi kalimat dengan ungkapan.
33. Pulang dari Semarang, tante membawakanku [....].
Ungkapan yang sempurna untuk melengkapi kalimat tersebut yakni ....
A. buah tangan
B. tangan kanan
C. panjang tangan
D. tangan dingin

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun isyarat menciptakan sesuatu.
34. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
(1) Aduk hingga tercampur rata.
(2) Masukan kelapa muda dan airnya ke dalam gelas saji.
(3) Es kelapa muda siap dinikmati.
(4) Tambahkan gula jawa dan es batu.
(5) Siapkan kelapa muda, air kelapa muda, gula jawa, dan es batu.9

Urutan isyarat yang sempurna cara menciptakan es kelapa muda yakni ....
A. (5)−(4)−(2)−(1)−(3)
B. (5)−(2)−(4)−(1)−(3)
C. (5)−(4)−(1)−(2)−(3)
D. (5)−(2)−(1)−(4)−(3)

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi jenis teks laporan.
35. Perhatikan teks berikut!
Pukul 05.00 kami hingga di Asrama Pondok Gede. Kami secepatnya mandi, sarapan, dan merencanakan diri alasannya bus akan berangkat pukul 07.00 tepat.
[....] Walaupun masih mengantuk alasannya perjalanan jauh, kami tetap semangat dan penasaran.

Kalimat yang sempurna untuk melengkapi teks tersebut yakni ....
A. Pukul 07.00 bus berangkat menuju objek rekreasi pertama, yakni Taman Mini Indonesia Indah.
B. Kemudian kami sarapan di hotel dan secepatnya naik bus.
C. Tak usang kemudian, jadinya hingga di kawasan tujuan.
D. Karena perjalanan sungguh jauh, kami tidur dahulu di bus.

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi jenis teks pidato.
36. Perhatikan pidato berikut!
Seringkali kita menyaksikan murid-murid yang mencampakkan sampah sembarangan. Tentu kita selaku warga sekolah tidak mau menyaksikan sampah tersebut awut-awutan di mana-mana. [....]

Kalimat yang sempurna untuk melengkapi pidato tersebut yakni ....
A. Sampah tadi juga sanggup mencemari lingkungan sekolah kita, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
B. Sampah tersebut sanggup menyebabkan wabah penyakit di lingkungan masyarakat.
C. Marilah kita memerintahkan murid-murid mencampakkan sampah pada tempatnya.
D. Sampah tersebut mesti secepatnya dibersihkan oleh tukang kebun.

Indikator: Peserta didik sanggup menyusun teks deskripsi.
37. Perhatikan gambar berikut!

Deskripsi yang sesuai dengan gambar binatang tersebut yakni ....
A. Binatang tersebut memiliki jiwa sosial yang tinggi. Jika berjumpa dengan kerabatnya, ia akan bersalaman dengan menggunakan antena di kepalanya.
B. Binatang tersebut memiliki jiwa sosial yang kurang. Terlihat bahwa mereka saling berebutan untuk mendapat makanan.
C. Binatang tersebut memiliki jiwa sosial yang kurang. Biasanya mereka melakukan pekerjaan cuma untuk menyanggupi cita-cita sendiri-sendiri.
D. Binatang tersebut memiliki jiwa sosial yang tinggi. Terlihat bahwa mereka saling melakukan pekerjaan sama dengan yang lain untuk mengangkat sebongkah makanan.

Indikator: Peserta didik sanggup menggunakan ejaan.
38. Penggunaan ejaan yang sempurna terdapat pada kalimat ....
A. Retno berpikir untuk melanjutkan ke sekolah di luar negeri.
B. Retno berfikir untuk melanjutkan ke sekolah di luar negeri.
C. Retno berpikir untuk melanjutkan ke sekolah di luar negri.
D. Retno berfikir untuk melanjutkan ke sekolah di luar negri.

Indikator: Peserta didik sanggup memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan.
39. Pada rabu malam, terjadi banjir bandang di kabupaten garut Jawa Barat.

Perbaikan ejaan yang sempurna pada kalimat di atas yakni ....
A. Pada rabu malam, terjadi Banjir Bandang di kabupaten Garut Jawa Barat.10
B. Pada Rabu malam, terjadi banjir bandang di Kabupaten Garut Jawa Barat.
C. Pada Rabu malam, terjadi Banjir Bandang di Kabupaten Garut Jawa Barat.
D. Pada rabu malam, terjadi banjir bandang di kabupaten Garut Jawa Barat.

Indikator: Peserta didik sanggup memperbaiki penggunaan kesalahan penggunaan tanda baca.
40. Sherli berbelanja: bayam, sawi, wortel dan kol di pasar.

Perbaikan tanda baca yang sempurna pada
kalimat di atas yakni ....
A. Sherli berbelanja: bayam, sawi, wortel, dan kol di pasar.
B. Sherli berbelanja, bayam, sawi, wortel dan kol di pasar.
C. Sherli berbelanja bayam, sawi, wortel dan kol, di pasar.
D. Sherli berbelanja bayam, sawi, wortel, dan kol di pasar.

Indikator: Peserta didik sanggup memperbaiki penggunaan kata.
41. Setelah berhari-hari tidak ada pembeli, jadinya hari ini motor Pak Beni berjualan.

Perbaikan kata bergaris bawah di dalam kalimat tersebut yakni ....
A. menjual
B. terjual
C. dijual
D. penjual

Indikator: Peserta didik sanggup menampilkan kesalahan penggunaan ejaan.
42. Perhatikan teks berikut!
Tanpa sengaja, Dian memecahkan gelas yang hendak dipakai untuk percobaan (1)
pada pelajaran IPA. Akan tetapi, Bu Indah cuma menasehati (2)
dengan suara yang lembut. Dian yang mulanya ketakutan kini menjadi sudah tidak takut (3)
lagi. Ia berjanji untuk waspada (4).

Penggunaan ejaan yang salah terdapat pada nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)

Indikator: Peserta didik sanggup menampilkan kesalahan penggunaan tanda baca.
43. Perhatikan kalimat berikut!
Ibu Mesya menjelaskan: “Contoh sampah organik misalnya kertas bekas, karton bekas, kain bekas, dan daun pembungkus makanan.”

Tanda baca yang tidak sempurna penggunaannya yakni ....
A. tanda titik dua (:) setelah kata menjelaskan
B. tanda petik ganda (“...”)
C. tanda koma (,) setelah kata bekas
D. tanda titik (.) setelah kata makanan

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi kalimat dengan kata bentukan.
44. Bacalah kalimat berikut ini!
Pertumbuhan penduduk di Pulau Sumatera memunculkan luas hutan alam [...] seiring dengan pembukaan lahan untuk perumahan.

Kata bentukan yang sempurna untuk melengkapi
kalimat tersebut yakni ....
A. mengurang
B. terkurang
C. berkurang
D. dikurangi

Indikator: Peserta didik sanggup menggunakan tanda baca.
45. Perhatikan kalimat berikut!
Pelajari bentuk dan gaya yang dipakai oleh penyair-penyair kondang agar mengenal struktur, format, sajak dan unsur lain yang dipakai dalam menulis puisi.

Penggunaan tanda baca yang sempurna untuk
melengkapi kalimat tersebut yakni ....
A. tanda koma (,) setelah kata gaya
B. tanda koma (,) setelah kata terkenal
C. tanda koma (,) setelah kata mengenal
D. tanda koma (,) setelah kata sajak11

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
Bacalah fabel berikut untuk menjawab soal
nomor 46 dan 47!
Ketika memandangi anak-anaknya yang gres menetas, induk ayam bingung. Salah satu anaknya kecil sekali dibandingkan bawah umur yang lain. Tetapi, ia tetap menyayanginya. Sekelompok anak ayam bandel sering mengejek ayam kecil itu. Namun, anak ayam kecil tetap senang bareng keluarganya. Induk dan saudara-saudaranya senantiasa menjaganya.

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan keteladanan tokoh cerita.
46. Jelaskan keteladanan yang sanggup diambil dari fabel tersebut!

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan makna kata.
47. Jelaskan makna kata dari menetas!

Indikator: Peserta didik sanggup memperbaiki tata kalimat dalam paragraf.
48. Perhatikan paragraf berikut!
Kelompok Anggrek Bulan mendapat kiprah memperhatikan pasar ikan. Kegiatan tersebut dilaksanakan setelah pulang sekolah pada hari Jumat. Pasar yang diperhatikan terletak di pinggir jalan.

Mereka memperhatikan para penjual-penjual menaruh jualannya di bersahabat jalan raya. Akibatnya jalan macet, becek, dan bau.

Perbaikilah kalimat yang bercetak miring tersebut!

Indikator: Peserta didik sanggup memutuskan unsur intrinsik karya sastra berupa konflik.
49. Bacalah fabel berikut!
Binatang-binatang di hutan sedang memutuskan raja. Tiba-tiba Kera berteriak, “Manusia saja yang menjadi raja, ia kan sungguh pandai”. “Tidak mungkin,” jawab Tupai. “Coba kalian semua amati aku, saya seumpama dengan insan bukan? Maka akulah yang tepat menjadi raja,” ujar Kera.

Setelah lewat perundingan, penghuni hutan sepakat Kera menjadi raja yang baru. Setelah diangkat menjadi raja, tingkah laris simpanse sama sekali tidak seumpama raja. Kerjanya cuma berleha-leha sambil mengkonsumsi masakan yang lezat-lezat.

Jelaskan pertentangan yang terjadi pada fabel
tersebut!

Indikator: Peserta didik sanggup melengkapi teks dengan peribahasa.
50. Bacalah paragraf berikut!
Guruku berjulukan Ibu Mutiara Dewi. Beliau berprofesi selaku guru sudah 28 tahun. Beliau pun sudah pernah mengajar di aneka macam sekolah dari pedalaman hingga sekolah kondang di kota.

Berbagai kesusahan dan persoalan dalam mengajar pernah dialaminya. Pengalaman itu menjadikannya mengajar dengan baik. (....)

Sebutkan peribahasa yang sesuai untuk
menggambarkan teks tersebut!


Bagi rekan-rekan yang memerlukan File-nya silahkan unduh pada link berikut :


Demikian admin sampaikan terkait Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI, mudah-mudahan berfaedah . . .*)

Related : Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 Sd/Mi

0 Komentar untuk "Latihan Soal Try Out Bahasa Indonesia Kelas 6 Sd/Mi"